2016年8月6日 星期六

親師座談注意事項與邀請函/畢仙蓉

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當年留存的檔案
其中內容乃視當時環境需要而定
各位老師您若需要
可視目前環境與班級需要修改
另附【親師座談注意事項】與【親師座談會班級會議紀錄】供參考

親愛的家長:
    您好!開學了,孩子又升了一個年級,同樣的他要負的成長責任也加重了;不僅是責任,還有壓力(沒有壓力,就沒有與人競爭的能力,畢竟我們都是要活在現實中,孩子也是)。國二與國三的成績非常重要,它目前依然是孩子免試申學與申請入學的依據。雖然申請入學是採基測成績(我們這屆只有一次基測!)但仍有部分學校會看在校成績。
    過去一年感謝您對導師的信賴與支持,相信您一定也在我們的班網(「畢生絕學9902」)看到我為孩子作的成長記錄;如果能繼續得到您的支持,我一定會更快樂的做至孩子畢業,然後讓他的這段青春歲月留下一段完整而美麗的足跡。我常自許為孩子的貴人(所以我會不斷要求自己做到),但我相信您也是我的貴人!別人是怕遇到「怪獸家長」(請見六月三日國語日報「家庭版」作者:陳安儀,而我不怕,因為我前世燒了好香,有您處處支持與信賴,我相信您也一定了解我無論怎麼做都是為了孩子好。
    9/17(六)親師座談歡迎您的蒞臨倘若您有事不克前來也沒關係,只是我們要表決一些項目時(臨時動議),將以在場的家長意見為主,以便班務順利進行,盼您見諒!另外,當天我們要選出班級代表至少五人(可不必捐款給學校),但為了校務運作、軟硬體設施設備及教師、學生獎勵金等皆需家長會之奧援,極需熱心的家長,以順利推展校務(引用家長會的話)。
    去年我們班被推選出的家長代表竟然是全校自願擔任委員人數最多者,這令校方十分感動,若問我是否驚訝,其實我想說:「不會!」因為我看班上孩子投入工作的熱情,就知道家長也一定是這樣,但我真的很幸運有這些家長!這些家長的存在,讓我們的教育更多了些希望。在此重提去年擔任班級代表的名單(盼能繼續得到你們的協助):洪○慧、郭○如、胡○慧、王○君、嚴○淑、顏○容。若有意願加入這個行列者,屆時班親會請勇於毛遂自薦!最後請您幫忙提醒貴子弟:為了孩子的健康,嚴禁在校使用手機,包含不可利用手機聽音樂(請見班網的三則新聞),違者校規處置。倘若孩子有急需,先告知老師即可。幸運的是我們今年的教室就在圖書館旁邊,若真要使用手機聯絡機長,請孩子至館內告知櫃臺一聲即可(提醒不忘說聲謝謝喔)。敬祝
闔家平安
                                                                                                          導師 畢仙蓉 敬啟

                                                                                                                          100/8/30

【親師座談注意事項】
親師座談注意事項
親愛的家長:
    爲了尊重親師座談到場的家長,也爲了班級事務順利進行,一切有關班級問題的表決,以到場之家長意見為主。
    另外,有關自己孩子個人的行為問題──會傷及孩子與您尊嚴的問題請勿於眾人面前提出;若要指出班上某學生的錯誤,也請顧慮該名學生之家長可能在場。因此,關於上述,可來電予我:           、04-22503928 或來函至           信箱,我樂於為您解答。謝謝家長對這個班級每個孩子的愛護,謝謝您對每位家長的尊重,更謝謝您對我的信賴(在此,忍不住想說:我是前世燒了好香才有您這樣的家長)!
1. 國二童軍露營目前暫定於12/812/9日,請家長鼓勵孩子先存下零用錢。
2. 近日有家長接獲詐騙電話,說小孩子被綁架,老師打電話至家中要錢解決問    
   題,若您也接到相同電話,請打電話與老師或學校協助確認。也順便提醒
   勿將班上通訊錄外流(若需要新的通訊錄,請於親師座談日或擇日找導師
   領取,通訊錄請您妥善保存,勿讓孩子隨意撥打,以免影響同學作息)。

二年   班 班級事務討論事項                                9/17()
討論事項
討論結果
表決票數/討論結果
推選班級代表(至少)

(可不必捐錢給學校),主要工作是協助班級未來的事務進行。須於學期初參加家長代表大會。
1. __________________
2. __________________
3. __________________
4. __________________
5. __________________
6. __________________
7. __________________


上學期成績單的格式
是否繼續沿用?若不沿用,
有無建議?
1. 維持原來獎勵方式 _______票。
2.建議新格式 _______ 票。
3. 其他_____________ _______票。

是否製作班服?哪位家長代表願意與廠商洽談?
贊成製作__________
不贊成製作________
家長代表________

校慶園遊會10/29()販賣物品/食品討論及可前來協助之家長名單。
___________________
___________________
___________________
___________________
臨時動議



                                                                                      導師         敬啟


  
100學年臺中市立惠文高級中學  親師座談會班級會議紀錄
(國中部二年二班)
時間:100917日(星期六)上午100分至1230
地點:二年二班教室
主席:郭○如(吳○宇的媽媽)   記錄者:黃○鈴
出席:何○祥/郭○如/胡○慧/蕭○文/李○英/陳○汝/陳○玟/沈○珮/劉○芬/吳○玉/蘇○瑛/嚴○淑
依序是以下學生家長:
何○修/吳○宇/梁○泓/林○伶/袁○芸/陳○亘/陳○/黃○鈴/楊○琳楊○翰/鄭○云/蕭○宛
討論事項:
1.     願與廠商洽談班服製作價錢-每件350元左右:
   郭○如(○宇的媽)/胡○慧(○泓的媽)
2.     園遊會採買負責:
(1)茶磚:李○英(○芸的媽)
(2)雞塊、薯條、薯餅:陳○玟(陳○的媽)
(3)衛生冰塊:陳○玟(陳○的媽)
(4)能提供冰塊大桶者:胡○慧(○泓的媽)
(5)產品比價採購者:陳○玟(陳○的媽)
(6)遊戲布置指導:劉○芬(○琳的媽)
(7)當日可到場幫忙的家長:嚴○淑(○宛的媽)/李○英(○芸的媽)/蘇○瑛(○云的媽)/胡○慧(○泓的媽)/陳○玟(○蓁的媽)陳○汝(○亘的媽)/郭○如(○宇的媽)
   若辦鬼屋:至少要四個「鬼」,且要輪流擔任,讓扮鬼者也有機會遊覽其他攤位。
3.選出班級代表如下:何○祥(何○修的爸)/郭○如(吳○宇的媽)/胡○慧(梁○泓的媽)/王○君(呂○的媽)/蕭○文(林○伶的媽)/陳○汝(陳○亘的媽)/劉○芬(楊○琳的媽)/吳○玉(楊○翰的媽)/蘇○瑛(號鄭○云的媽)/嚴○淑(蕭○宛的媽)/甘○蘭
(陳○亮的媽)等11位。
臨時動議:建議學校園遊會攤位設置在教室內,勿在走廊,以免有些班級前生意過好引起「塞車」現象,造成走道不流通,易發生推擠墜樓事件。並建議勿使有的攤位在綠園道,有的在教室,以免在綠園道者地理位置佳而對其他攤位不公平。

2016年8月1日 星期一

老師!你喜歡什麼樣的學生 /畢仙蓉老師

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        今天,先說一則我曾在網路上讀過的故事:
早年,尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。後來,許多日本人到這裡觀光旅遊,據說是源於一個少年的誠信。
一天, 幾位日本攝影師請一位少年代買啤酒,這位少年為此跑了三個多小時。第二天,這個少年又自告奮勇的要幫他們買啤酒。這次攝影師給了他很多錢,但直到第三天下午,這個少年都還沒回來,於是攝影師們議論紛紛,都認為這少年把錢騙走了。可是在第三天的夜裡,這個少年卻敲開了攝影師的門。原來,他只購得四瓶啤酒,爾後,他又翻了一座山,越過一條河,才購得另外六瓶,但返回時摔壞三瓶。他哭著拿著玻璃碎片,向攝影師交回零錢,在場的人無不動容。
這故事使許多外國人深受感動。後來,到這兒的遊客就越來越多。
故事摘自/ 智慧沙  作者/ 韓冰 出版/ 大都會文化出版
孩子!你以為什麼樣的人會贏得別人對他的尊敬?聰明?美麗?帥氣?有財富?有勢力?有地位?還是有成就?我說這些可能是答案,也可能不是;如果在這些的背後是一個沒有誠信的人,誰還會相信他,既然不相信他,又怎會尊敬他呢?反之,一個人即使沒有上述條件,只要他還有「誠信」,那麼他在別人心中就還有一定的地位。
如果問我最喜歡什麼樣的學生,我會說講誠信的學生。例如:學習認真、待人誠懇有禮貌,腳踏實地、光明磊落、和藹可親的人,你和我難道不會喜歡他嗎?
掃地時間,總是本本分分做打掃工作的人,他們給了大家更乾淨、更舒服的學習園地,除了尊敬他們,難道不喜歡他們?總能對老師禮貌問好的人,能讓其他老師誇讚我班孩子多有教養的人,我們難道不會與有榮焉?誠信是什麼?很簡單。誠,就是以一顆真誠、謙卑的心向萬物學習,那麼就不會自傲、不會自以為是,也就能和氣且無偽地待人了。信,就是在行為上做到讓人家相信你!
想要別人尊重你,你必須先懂得「行事不隨便」(別人自然對你有分寸,不敢對你隨便);想要進一步贏得別人對你的尊敬,那麼你就要做到老師上述的「誠」與「信」。


2016年7月31日 星期日

如何防阻霸凌/畢仙蓉老師

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前言
   
     希望大家不要把我當成什麼專家,因此不要期待我會敎大家「怎麼做」;我只是以一個學校老師的身分來談自己的經驗,所分享的作法全是我在班級實施的結果。
     說到「霸凌」,許多人常會以為它是指一群人欺負一個人。其實蠻橫不講理的欺凌,就是「霸凌」。因此霸凌不一定是「多對一」或「一對多」的行為。霸凌事件也不僅出現在學生身上,任何人在任何地點、任何情境裡,都可能成為被霸凌者,自我期許再怎麼高尚的靈魂,也都可能無意之間成為霸凌他人者。甚至我們也會被自己霸凌。怎麼說?當我們一心想爭取利益的時候,就得留意:不要讓聰明霸凌了善良;當我們情緒來時,就要題醒自己:不要讓感性霸凌了理性。
全球最大的網際網路線上零售商之一亞馬遜公司創辦人傑佛瑞.貝佐斯說:「聰明是一種天賦,善良是一種選擇。」他會說這句話是來自於他的一段成長經驗:當他只是十歲的孩童時,就已經精通算數。當時一則有關抽菸的廣告,引起他計算的興致。他算出自己的祖母每天要吸幾支香菸,每支香菸會抽幾口。有一次貝佐斯驕傲地對著他祖母說:「每天禧兩分鐘的菸,你就少活九年。」他以為自己算數的技巧會贏得掌聲,沒想到祖母哭泣起來,而祖父也嚴肅地對貝佐斯說:「有一天你會明白善良比聰明更難。」
許多人急於展現自己的天賦,卻無法理性作最好的選擇;通往成功的路往往不僅一條,但是急於得到利益卻寧可丟棄善良的品格,那麼換來的成功難免令人不寒而慄。敎出有成就的孩子──真是父母與老師的驕傲?不盡然。因為當他們的成就霸凌了善良──這會讓所有真正投入教育的人不勝唏噓!所以我們的教育目的,不僅是要教出「有未來、有前途」的學生,更是要教出有品格的學生。我希望今天自己只是一個主持人,主持一場叫「合作學習」的課程,單元名稱是──如何防阻霸凌。相信我們都會藉由這場研習得到更多的教學自信與教育經驗。當然要感謝紀勝涵組長的推薦以及在座每一位的聆聽──是你們讓我的人生又多了璀璨的一頁。
    「防阻霸凌」這個「防阻」包含「已經發生」和「未發生」等兩方面。面對已經發生的霸凌事件,我相信在座各位大部分都有處理經驗,但不知道是不是和我一樣會有這樣的想法:倘若時間能重來,或者再發生類似的事件,我會處理得更好。所以我也很想藉今天這難得的機會與大家切磋。至於「未發生」的,就更應該做得讓它不會發生才好。怎麼做?我自己的經驗是從「愛」出發。聽來很抽象,但是我在今天演講的最後,會給大家看我曾努力做的成果。倘若今天讓我們跨校並且跨領域,集思廣益的結果將造福更多的孩子,甚至連我們自己都被幫助了。
    開始討論前,請讓我推薦幾篇文章與動畫,這些都是曾經在我任教班級中讀給學生聽的作品,它們與今日主題有密切的關係:
西恩的故事】、【善良是我們為自己留下的路標、【敵人和朋友】、【知人難,相知相惜更難】、【蚌的胸襟】、【留幾枚柿子在樹上】、【藍色的鳥】
壹、經驗交流(除了「給予被害者保護,給予加害者懲處」這種治標的方法以外,是否有治本的方法?)   
一、面對以下易被欺凌的類型,如何防阻他們被霸凌?請簡要舉出案例並說明處理方式(請勿提及個案姓名與就讀學校)
1.     陰柔型(男性較多,容易被整)
老師:鼓勵他廣結善緣並多參與團體活動,使同儕有更多機會親近、了解他。
2.     強出頭型(易被肢體霸凌)
老師:鼓勵他加強實力並且學會謙虛,給予他能勝任的職位已發揮所能。
3.     家庭弱勢
老師:發掘長處,培養其興趣或專長。
4.     外表差(衛生習慣差、穿著邋遢、其貌不揚)
老師:不時提醒他注意儀容整潔,一旦改善即給予正增強,另外還要鼓勵同儕協助叮嚀。
5.     過動(無意傷害他人,卻因過動行為而被人看不慣)
老師:不厭其煩叮嚀並建立其榮譽心。
6.     其他
  *霸凌的行為當然不被允許,但是被霸凌者也不能一味被同情;與其同情他們,不如教他們如何學會讓自己被尊重,甚至被肯定。
二、面對以下欺凌者的類型,如何防阻他們霸凌他人?請簡要舉出案例並說明處理方式(請勿提及個案姓名與就讀學校)
1.     個性衝動
老師:除了提醒生氣時絕不能動手、動腳,還要鼓勵他以同理心看待他人,並建立其人際關係──使其不易動怒。
2.     盲目隨從(小羅囉)
吳老師:賦予任務,使其發現自己的價值。
3.     愛出風頭(想當領袖)
老師:鼓勵現正面形象,給予服務性質的工作。
4.     自我防衛心強(如從小家暴的陰影,使稍被侵犯便想反擊)
老師:使其感受他人給予的溫暖。
5.     喜爭風吃醋(易結黨結派排擠他人)
老師:提醒他都有正面作為自然能獲得他人幸賴。
6.     其他
*同情霸凌者,不代表允許他們的行為,而是要深入探討他們行為產生的因素,然後引導方向,讓他們善用個人特質發揮正面的影響力。

貳、以一應萬──通用的防阻方法
         以下方法,最好是平日就進行。倘若霸凌事件發生後的幾小時或幾日內才
進行,當事人很容易有被教訓的感覺,心生排斥而難收效果。
1.     從視覺錯覺圖理解他人的看法──眼見為由
*同一張圖,有人看到的是一個少女的側臉,她的脖子上繫著一條紅絲帶,帽子上還停了一隻貓咪。但有人看到的是一個像童話故事裡的老巫婆,原本繫在少女脖子上的那條紅絲帶,成了老巫婆邪惡的唇。究竟哪一個才是原創者想表達的圖像,或許都是。這種視覺錯覺圖正好告訴我:與人衝突時,不要一味堅持自己是對的,也不要一味認為對方傷害我們,說不定對方也跟我們一樣的認為他才是對的,而我們傷害了他。倘若在衝突中,我們覺得自己受了傷害,不要覺得自己可憐而對方可惡,因為這只會使我們更不快樂且於事無補;不妨想想:對方對我們的判斷,應該是出於他所見,即使他所見的並非真實的我們(也就是說我們並非他所誤解的那樣),那麼我們應該警惕自己:是不是哪裡呈現不完美而使對方誤解?唯有反躬自省,才能使自己放下怨恨也使自己進步。別管對方是否自鳴得意──在這場衝突裡戰勝了,至少我們的靈魂更高尚,而實際也獲得更多了。
2.     從動畫評論角色作法──從評論中自省與惕勵
   2009奧斯卡最佳動畫【藍色的鳥】
教材設計請見【藍色的鳥──品格教育版ppt.
3.     從故事培養感動的心──心中有愛,化解阻礙
欺凌的行為往往出自內心的不平衡。一個領導者(如班級中的導師),倘若能有「每一個孩子都是父母的寶貝,每一個孩子都很重要」的理念(而這個理念也必須讓每位家長知道),同時將班級營造成「充滿關懷的班級」,那麼班上還會有霸凌事件嗎?也許有!因為我們不能阻止每一個孩子的父母會對他們做什麼事,也沒有辦法阻止孩子們的父母對他們產生的影響。因為有些孩子被霸凌或是霸凌他人,是因為他們的性格或行為造成,而他們的性格與行為又是複製於他們的父母。但我相信老師給予學生愛的力量,很快就能阻止更多的不幸發生。剛才與各位分享的作品,它們都有一股愛的力量,不知大家是否感受到了?讓我們回想一下方才的故事並且思考可以藉由他們告訴孩子什麼道理。
西恩的故事──天上最美的是星星,人間最美的是溫情;學得關懷弱勢,可贏得敬愛。
   善良是我們為自己留下的路標──善良可以得到幫助,可以化解危機。
   【敵人和朋友】──接受忠言,必將獲利;誤將損友當益友,禍害不斷。
   【知人難,相知相惜更難】──許多傷害是起於誤解,但「知人」本不易,不必遺憾,也無須強求,倒是要珍惜了解我們又能珍惜我們的人。此外,成功的人總會說:「要感謝過去不看好我們的人。」但我們不是要努力做一個這種令人感謝的人,而是要做一個教人感動的人;我們不能要求對方滿足我們,但是可以提升自己的靈魂。
   【蚌的胸襟】──許多衝突皆是來自於「不能接納異己」。開闊的心胸才能吸收更多的力量,甚至包含異己的力量,合作的結果,最後獲利最多的仍是自己。
   【留幾枚柿子在樹上】──為人設想,自己也會得福。
4.     培養典範人物──讓學生藉此注意自己形象並提高自我期許
*青少年很容易有「崇拜偶像」的心理,倘若我們能夠善用這種心理把他們塑造成偶像人物,他們是不是會更注意自己的形象與行為呢?從我嘗試這麼做的三年裡,得到的答案是肯定的。不過我在學生面前不說他們是「偶像人物」,而說是「典範人物」。因為我覺得「典範」比「偶像」聽起來更實際,也存在更長久──我也是這麼跟學生說──「偶像」隨時能被取代,年輕人常有喜新厭舊的心理;「典範」卻是可以精神長存。此外,我還會告訴學生:典範不是聖人,聖人都會做錯事,更何況我們一般人?典範,可以犯錯,但不要忘記每一次的錯誤都會讓我們付出代價,而典範會比一般人更容易想起自己在多數人心中的期許,所以會在更短的時間內努力改過,這種努力改過的精神,又是一次典範。總之,人很容易因為否定自己而產生負面想法,接著有負面行為出現,這負面行為,如果不是傷害自己就是傷害他人。防阻霸凌的先決條件就是讓每個孩子愛惜自己、看重自己的正面影響力。
成果請參考【看見孩子的能力ppt.
觀賞前再補充一段:
   過去我知道要對孩子慈悲,但總會因為一時情緒而忘了「慈悲」是什麼。要不就是孩子似乎容易忘記老師對他慈悲的時候,家長也沒有依據可以論定老師就是愛他的孩子(感受不到老師對他孩子的愛),因此親、師、生三者之間時會有溝通不良的情形出現。於是我在【畢生絕學9902】班級網誌,更努力記錄孩子的成長過程──整整三年,我讓自己看見每個孩子的能力,讓他們看見彼此的能力,更讓家長看見我對他孩子的愛──因為看見──所以相信。我相信孩子是可愛的,孩子相信我是愛他們的,家長更相信我對他孩子的付出。最後是個圓滿的結果。我想說,慈悲,是教育必要的手段(這是一個中性詞),但慈悲要有慈悲的手段,而我的手段就是不讓自己受傷害──被信任就不會被傷害,讓愛被看見,就容易被信任。以下分享一則好友曾與我分享的短文【慈悲】。
5.     其他
結語

    不曉得各位贊不贊成我這樣的想法:這世上每個人常認為自己是對的,特別是在堅持一項作法時。因此,當我們想說服對方、改變對方時,不妨想到這點。倘若不能讓對方感受到我們尊重他甚至愛護他,即使自己再怎麼有理,他都可能覺得我們是用一種蠻橫無理的方式欺凌他。相不相信我們的學生在耳濡目染下,也容易學到我們處理事情的態度與說話語氣?無論是「以身作則」也好,或是修煉自己也好,面對與我們想法背道而馳的人,甚至讓我們受傷害的人(但他可能也覺得自己被我們傷害),讓他看見我們對他的尊重,看見我們對他的用心;讓他感受自己備受關心、備受肯定、備受需要──這些都比一味強調我們是對的更容易感動他、感化他。


心理學名詞在班級經營上的運用/畢仙蓉

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再一個月就要開學囉!除了大家知道的比馬龍效應之外,再分享幾個效應〈可在教學上、團隊上或自己的家庭使用〉:
1.責任分散效應〈絕不可發生喔〉
何謂責任分散效應?如果由許多人分擔同一責任,每個人分散的責任就少,最後很可能意識不到自己必須分擔的責任,從而產生一種「我不去做,由別人去做」的心理,造成「集體冷漠」的結果。
◎所以
除了班級幹部並成立小老師制度與排長制度,使多數學生身負使命,甚至花圃、電源及門窗安全都有專人負責監督,避免產生責任分散效應。但是,每位幹部必須清楚自己的責任範圍,而指導單位必須明白告訴他們且要求他們,您說是不是呢?
2.讓霍桑效應產生
何謂霍桑效應?這是19241933年由美國研究人員在芝加哥西方電力公司霍桑所進行的實驗。實驗結果發現:生產效率的提高,主要是被實驗者(工人)受到各方面的關注,開始覺得自己的重要性,在被激勵之下,生產量也大幅提升。
◎所以建立榮譽制度並可藉助導師以外的老師,讚美班級表現。還可藉助同儕力量讓同組學生齊受肯定〈但每組均有優秀學生作為領導者〉
3.破窗效應〈絕不可發生喔〉
何謂破窗效應?一個窗戶破了,沒有人去補,沒多久,其他窗戶也會被砸破。
◎所以要有好的開始,如:
1.上課時間,不讓學生無故趴著〈告訴他們態度的重要性,以及對台上人的尊重〉,以免日後班級趴著的人呈一片狀態
2.不准學生放棄任何一科〈只要放棄一科,成績就差,成績差了之後就索幸再放棄其他科,最後就不讀書了〉
3.教室地板不可出現垃圾〈無論位置邊的垃圾是誰丟的,自己就有維護環境整潔的義務與責任。值日生有下課巡視的責任〉,一旦地板有垃圾,人就毫不猶疑地也丟垃圾,然後整間教室可想而知囉!
運籌帷幄     自在人心〈所以上述僅供參考〉
★《我抓得住》2014/11/2共計十三次研討--班級經營問題與經驗分享http://ppt.cc/PRvEX
供大家參考^^