我抓得住: 台中市國中小種子教師與行政團隊品德教育專業知能研討會

歷史資料《我抓得住--班級經營》

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今移至此平台

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並更名《我抓得住》

2015年重新將歷史資料移至此新平台，一面作業也一面感念這些始終協助我、鼓勵我的同事。雖然他們有的已經更換職位，但對教育的奉獻以及同事的照顧均未曾減少。尤其感念洪幼齡校長（102年8月就任沙鹿國中校長）當年慧眼，向教育局推薦由我擔任縣市合併後的四場品格教育研習講師──這也是我第一次對著整個縣市的校長與種子教師分享教育心得。以下文字紀錄中的人物，是我當年初介聘至惠文高中給我力量的人，事實上，陸陸續續在我生命中出現的好同事、好朋友（無論分布在哪些學校）──用十根手指頭加十根腳趾頭也數不完──因為他們的鼓勵，使我更想為教育多作些什麼……

星期二, 四月 24, 2012

愛的縱貫線--101年度台中市國中小種子教師與行政團隊品德教育專業知能研討會

指導單位：教育部

主辦單位：臺中市政府教育局

承辦單位：臺中市隆峰國小

協辦單位：臺中市福陽國小/臺中市崇光國小

講師：臺中市立惠文高中畢仙蓉老師

龍峰國小校長吳長益先生主持開場/貴賓有督學朱國龍先生、
洪幼齡校長、大墩國小謝秀娟校長

感謝來自海線國中小主任、組長與老師代表

愛的縱貫線講師：惠文高中畢仙蓉老師

前言
（點入「畢生絕學9902」http://203.64.159.61/j9902/1177--我們換班歌了）

這世間有誰不希望自己被尊重？有誰不希望自己被肯定？有誰喜歡自己被別人看不起？有誰被否定時不會難過？我想我們眼前成長中的孩子，他們跟我們的渴望是一樣的──都希望自己能被尊重，能被肯定。
（繼續播放「畢生絕學9902」http://203.64.159.61/j9902/1177--我們換班歌了──請大家注意歌詞！）

【穿插活動】請大家回想：

1. 自己教育工作上不被尊重或被否定的一件事

2. 再回想自己否定學生或不尊重學生的一件事

【我的例子】……

【學員的例子】……

推動品德教育是誰的責任？是學校與社會。為什麼不說「家庭」？因為品德教育是家庭也就是父母的天職，若要說「推動」，就需要學校與社會來協助每個學生的家庭及孩子。學校推動品德教育不應該讓它政令化，應該在用方法的同時也用愛來使它内化於每個校園分子的心裡，他們才能自然而然表現在行為上。這也是我今天的演講為什麼將「愛」字擺在前頭的原因。至於推動品德教育的縱貫線是指什麼，那就是指在座的各位彼此團結，彼此信賴，彼此肯定，彼此打氣。我知道各位代表的是學校行政與老師，所以我說的「縱貫線」就是指老師與學生一條心，家長與老師一條心，家長與學生一條心，學校同仁一條心──這一條條的心，都必須有「愛」來貫通。當然學校的成員還不能忘了總是默默耕耘的職員，其實他們都是學校推動品德教育的得力助手。

正文（愛的縱貫線──他們在學校推動「品德教育」上的協助）

愛的表現方式有許多種，無論哪一種方式都必須是「愛」而不是「礙」或「害」。先談行政對老師的愛，再談老師對老師的愛，老師對家長的愛，最後才談老師對學生的愛。怎麼今天都在談愛？因為我認為一個人心中先感受到對方給他的愛，他才會有純正的心地，也才更願意表現出好的行為。（點入「畢生絕學9902」http://203.64.159.61/j9902）我們都知道要愛學生、愛家長、愛同仁、愛學校，但我們也許對某些人做不到，因為感受到對方對我們並不友善。殊不知可能是我們自己讓對方產生了誤會，還是自己真做錯了什麼，又或者是對方一種嫉妒的心理，讓他逮到一點機會就找麻煩，再不就是他得了文明病（躁鬱症、憂鬱症），不小心說出傷害我們的話又或者做出傷害我們的事……。無論如何都要學會：自己先放下──人非草木，孰能無情？只要你努力展現對他的情義，他自然也會回饋你，畢竟他不是無情的草木。另外，要提醒自己：多一個朋友，多一條路；多一個敵人，多一堵牆。

【朗讀文章】以下篇目請見《學習電子報》http://ibook.idv.tw/

1. 放下就是解脫

2. 蚌的胸襟──包容

我們常跟學生說：「要感謝批評你的人，因為他們使你成長。」但是下次在說這句話之後，不妨也補上一句：「別寄望自己批評人家之後，還會得到人家的感謝。」我很喜歡西方這句諺語：「當別人請你給他建議，其實是想聽你的讚美。」所以，不僅要做一個令對方感謝的人（此處「感謝」不是指批評人家，而是真得協助人家），還要做一個令對方感動的人！一個人本來就不可能得到任何人的喜愛，倘若今日有人賞識你、協助你又或者鼓勵你、肯定你，你都要感恩。

【朗讀文章】以下選自《學習電子報》http://ibook.idv.tw/

1. 埋怨是心靈的癌症

2. 知人難，相知相惜更難

補充＜視覺錯覺圖片＞二張：第一張乍看空中出現一張人臉，以為是靈異照片；仔細瞧，原來是樹枝。第二張＜女孩或巫婆＞。

結論：

1. 很多時候，我們以為自己看到真相，其實只是假象。這假象不見得是對方想呈現的，很可能是我們自己誤解。

2. 許多事物，一旦我們看它的角度不同，又或者是我們的心怎麼想，自己得到的答案就不同：你心裡存在美女，第二張圖，你看到的就是美女；心裡存在著巫婆，這張圖，你看到的就是巫婆。所以，別人怎麼看我們，可能是他自己的心存在著那事物，又或者我們的表現確實讓他產生了那種感覺。知人，本來就不容易，連孔子這位最了不起的聖人，都曾誤會自己心愛的學生，別人不是孔子，不了解我們或誤會我們，沒什麼好大驚小怪。但是，了解我們、疼惜我們、協助我們、提攜我們的人，豈不更令我們感動？

今天我要介紹的人物，都是令我感謝又感動的人物：

我想先感謝惠文高中總務主人蕭玉玲主任，民國99年她擔任我們班的電腦老師，也為我們的班網取了一個與我的姓氏一語雙關的好名字。感謝她對我的愛：她當時以主任的身分不吝在學生面前稱讚我在教育界的努力，也對我的學生說他們是幸福的一群──可以得到我的絕學，還肯定我的學生個個都有自己的特質，個個都能有機會展現絕學。因為蕭主任對我這個導師的愛，使我更想做好一個導師，更想好好愛我的學生，於是班網上在在都有我每個學生的優良紀錄，也因為我為他們寫下這一條又一條的紀錄（還有照片為證，照片也幾乎是我為他們拍攝的），他們很清楚我這個導師是真的愛他們，所以即使他們會做錯事──跟你跟我一樣──但都會很有心改過（開始介紹班網「畢生絕學9902」http://203.64.159.61/j9902）。究竟是誰讓我們的班網做得這麼積極與順利，那就是敝校的資訊媒體組長鄭仁豪老師（點入教師網站「學生優秀作品」http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/clh356/9），感謝他三催四催讓各班都架好班網，更感謝他經常很快地解決我們電腦上的問題。如果說我在推動品德教育上有成效，一定不能忘了感謝他們！

「畢生絕學9902」看到的都是學生的優良表現，這些表現和品德有沒有關係？我當初的設計是「讓它有關係」！因為我不僅讓學生看到自己的亮點，也希望他們利用自己的亮點照亮別人。怎麼說？就是引導他們成為典範人物。一個人如果覺得自己是典範人物時，您想他的品德還會有多大問題？況且他難道不會對別人產生正面的影響？再說，一個老師為學生拍的照片越多，為學生留下美的紀錄越多，越會覺得學生可愛，面對學生犯錯時，也越有信心他會改過，越有耐心等他改過──如此和學生之間一直維繫良好的關係，品德教育的推動也會更容易見到成效了。

我的教職生涯截至目前為止，有幾個學生的父母，他們的教育方式留給我極深刻的印象，原本想舉對照組為例，但即使我在這裡不說出負面那組的學生姓名，心裡孩是不忍，因為他也是我的學生，也是人家父母的寶貝。萬一他與她的父母聽到我今日說的或或看到我的書面文字，知道我舉的就是他們，難道不會難過嗎？所以恕我不細書負面例子，只說明：在愛中成長的孩子，也會懂得給別人愛，有愛的孩子，品德不會有多大問題。當然，我不是說缺乏愛的孩子，品德就有大問題。其實這問題是大是小，見仁見智。來說我這個榜樣個學生吧！（點入「畢生絕學9902」模範生曾泓毓介紹http://203.64.159.61/j9902）：曾泓毓，看到她，你會覺得這世界多美好──你會相信這世界存在著許多像她一樣誠懇、熱忱、有力量的人。她最神奇的力量是能夠感染身邊的人，讓他們願意做個好小孩。我問過她母親是怎麼敎出這樣的孩子，她母親先是很謙虛，後來不得不承認泓毓是個時時願意幫助人的孩子。她說：「泓毓還是小baby的時候，只要哭，我就會把她放在胸前拍她的背安撫她。當然在她成長過程中，我會提醒自己當她的忠實聽眾，雖然不是什麼事都幫她做，但也不是什麼事都不幫她，我會看情況，看哪些是我可以協助的，所以她一直有得到溫暖的感覺。可能是我們家對她的方式，讓她耳濡目染，在學校也這麼對同學吧！」

有些人，你或許會納悶他為什麼總喜歡抱怨、喜歡批評別人，甚至說話已到了毀謗或侮辱人的地步。其實只要你有心了解，不難發現那是他們家人溝通的模式，也就是說一個人會是甚麼樣的性格，和他的家庭教育有極大的關係。倘若你有這樣的學生，請在糾正他的同時，也多一點憐憫，畢竟一個人能出身在什麼樣的家庭，不是自己能決定的。

我相信老師如果多努力營造一個「愛的環境」，多少可以改變這種學生一點，即使是一點點改變也好。

推動品德教育不是只有老師才有責任，也不是行政自己抓破頭想辦法，更不是嚴格要求學生非得守規矩不可。老師如果對學校沒有愛，即使能夠認真教書，整個校園還是冷漠的，學生耳濡目染，對環境、對人也會是冷漠的，那麼循規蹈矩的學生本就會循規蹈矩，但不會多付出什麼；不會循規蹈矩的學生，得不到感化，如何成為循規蹈矩的學生？我所謂的「感化」，就像我的學生泓毓一樣改變了幾位差點迷失的同學。行政對老師沒有愛，只會要求老師，不會體諒老師或協助老師，老師感受不到行政對他的心，如何有更動人的心為學校設想？如何讓學校在推動品德教育時更順利？其實人是有感情的動物，大部分的人，你對他越好，他越會知道回報。我自己就親身感受到同仁對我的愛，像陳健湧老師（點入教師網站「惠文橙市」http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/yong/3）推薦我參加臺中市SUPER教師選拔，舒富男主任（點入教師網站「專業成長紀錄」http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/a0071386/19）和陳健湧老師以及謝國釧老師，他們指導我如何準備資料才能勝出。倘若沒有他們的幫忙，也沒有校長劉欽敏先生（點入教師網站「教學領導」http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/epmaster/9）的一再讚美與鼓勵，我恐怕連現在的SPECIAL教師榮譽也沒有。還有，我今天能站在這裡和各位分享這一切，全是我的另一伯樂洪幼齡校長推薦的結果，她原本是我們學校的英文老師，現在是候用校長、調府教師。如果沒有她對我的提攜，各位仍然可以聽到其他講師的演講，但聽不到我的這些分享。

回到我和我的學校如何推動品德教育：除了班網是我推動品德教育的利器，還有一個教學網誌更是。「我抓得住—班級經營」http://203.64.159.93/plogxx/index.php?blogId=19（網誌介紹），這個網誌是敝校教務主任舒富男主任主動為我架設的。一開始我先與主任討論作法，然後發一封信給全校老師，問看看誰有興趣參加我主持的這個社團。每週固定一個時間在會議室進行，這是一個協助老師解決班級經營問題的社團，不強迫參加，且必須以所有參加老師都沒有課的那個時間，作為固定的開會時間。感謝林曉亭老師（點入教師網站「BLOG」http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/cleolin/blog）、郭珮甄老師（點入教師網站「趴趴走學英文」http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/candacekuo/17）石裕惠老師（點入教師網站「班級經營」http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/sekisan/3）她們自始至終熱情參與。無庸置疑，她們都是對教育充滿熱忱的老師，也是樂意協助同仁的好夥伴。

後來這個社團轉型的原因是：會遇到的學生問題幾乎都被我們討輪完了。於是我將它改成由師長寫文章而學生作迴響的方式，希望透過這樣的方式，讓學生在「讀」和「寫」的過程去省思人生可能會遇到的現象或問題，藉以提昇大家的心靈。現在更進一步鼓勵學生當作家，讓他們有機會成為「專欄作家」，且由同儕來迴響他們的作品。感謝敝效李育如老師、蔡淇華主任（點入「我抓得住—班級經營」--貴客臨門）先後成為我這個「專欄」的作家。為了提升全校師生的心靈素質，我也曾幾次發信給全校老師，除了向他們邀稿，也請他們鼓勵學生進入這個網站欣賞專家的作品。我自己則是盡量為每一次刊登的作品設計學習單，將它列為國文科分數之一，藉此方式訓練學生寫作與表達能力，當然每一次作品介紹時，會來段引言與感言，等於是進行一次「品德教育」。

現在「我抓得住—班級經營」內容更多樣化了。感謝敝效特教組長林玉芬老師（點入教師網站「行政與班級經營」--小橘子的天空http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/redalice0327/19）協助，讓我的學生有機會對全國說話──一次彰化教育廣播電臺之行，從此我的學生更覺得自己是個有影響力的人。他們可以在錄音室拿著麥克風對全國分享自己的閱讀心得或學習心得，難道不會覺得自己是個很重要的人？

我今天不是要跟各位談推動品德教育的方法，我只是想說自己在學校做了哪些確實能提升孩子心靈的事，而這些事並非我一個人在做，在我背後有許多支持的力量，在我身邊有許多跟我站在同一陣線的夥伴──因為我們共同的努力與彼此的鼓勵，惠文高中的孩子才會給人「很好敎」的感覺。就像敝校的衛生組長黃建富老師（信箱--「廁所相關之網站」、「廁所內A5看板第二次徵圖稿」、「掃地時放的歌曲」）。為了使全校每一分子都有乾淨的廁所可以使用，他很用心的告訴老師這段話：「日本東京生活著在高度密集的人口，生活現狀依然有條不紊，日本的生活教育值得我們學習，特別是廁所，它是每人每天必經之地，為此統一企業特別組團到日本學習掃廁所文化，希望學到日本人作事用心踏實的精神。灑掃地進退應對是我們生活的一部分，我們老師每天指導學生打掃，發了很多時間及很大的力氣，而學生的表現時好時壞，如果學生的心中都住著一個「神明」，藉由歌曲啟發他，開啟他對環境的靈敏度，感受美是內外皆具的必然，相信掃地掃廁所就不是一件苦差事，而是在行動中蘊含有感恩與歡喜。」（You tube影音: http://www.youtube.com/watch?v=ZKkN-WrZwRc&feature=related）黃建富老師還找了這麼一段故事，由學務處趙育興主任在升旗時說給學生們聽：「上海世界博覽會期間，植村曾到日本產業館舉行自己首個個人海外演唱會，演唱這首歌時很多世博會的遊客都不禁落淚。

植村花菜通以對已故祖母的懷念作為主題，回憶了自己從小學三年級（8歲）到23歲的親身經歷——植村花菜從8歲起就跟隨祖母一起生活，經常幫助祖母打掃衛生。但是卻很不願意打掃廁所，祖母就對她說「廁所裡住著一個非常漂亮的女神，只要每天把廁所打掃乾淨，長大後就能成為像女神那樣漂亮的女人。」深信祖母的花菜於是每天都很認真地打掃廁所。花菜逐漸長大後，與祖母的矛盾增多，結交男朋友後甚至離家出走。回來之後祖母已經病重住院，花菜很想像以前那樣大聲對祖母說「我回來了」，卻難以開口，就在說完「我回來了」之後的第二天，祖母就與世長辭。」

孩子喜歡聽故事，趙主任與黃老師在引導學生愛惜廁所與美化廁所的工作上，就採用這樣說故事的方式，他們是以一種柔性的說話方式吸引孩子發自內心的去愛護廁所。這讓我想到一個問題：是不是可以從一個學校廁所的維護判斷這所學校的品德教育做得如何？答案好像是肯定的。因為破壞廁所的學生越少，學生品德的問題就越少，不是嗎？當然我也不是說不破壞廁所的學生，他們的品德就沒問題。但確實，我們如果到一個學校參加研習，一定會利用時間上廁所。如果看到這所學校的廁所很乾淨且維護很好，都會忍不住大大讚美一番，在讚美的同時也等於肯定了這所學校沒有那種會破壞廁所的學生，甚至覺得這所校園真美。

黃建富老師他也是一個很注重學生心靈健康的自然科老師，在生命教育的課程中，他經常引導學生去注意生命的價值與意義。除此之外，他認為一個環境如果可以更乾淨、更美麗，學生也好，老師也好，都可以愉快的學習，且很快看到學習的成效。他以比賽的方式鼓勵學生做好維護校園環境的工作，我認為他對學校衛生環境的貢獻，確實對品德教育的推動有莫大的幫助。

環境需要美化，心靈更需要美化。敝校有一位氣質優雅的國文老師，她常會寄給同仁一些美的訊息（點入信箱──墨韻），老師的心靈因為她而美化，對學生的態度也會更柔軟，學生耳濡目染，他們的心也會更柔軟──知道怎麼善待他人，也知道什麼樣的行為才是美。這位氣質優雅的老師叫做朱美黛（點入教師網站「我是誰」與信箱「墨韻」、「今週刊張淳淳的故事」、「今天收到最棒的e-mail與您分享」）。我常覺得讀她的文字，心靈會得到一種平靜的感覺，這真是一種神奇的力量。例如她在與全校教職員分享張淳淳的故事時，會先有一段這樣的話：「看完這個真實的人生故事，我們又看見了關於生命的韌性、正向思維的力量、挫折帶來的省思，以及遇到困難一定要學會勇敢面對它、接受它、處理它、然後放下它。祝福各位都能常保健康、惜福、培福、永遠幸福！」我覺得像美黛這種老師的文字，應該讓更多老師與更多學生看到。我是說倘若貴校也能找到一種老師，他會寫，也願意寫、願意分享，最重要的是她的文字有正面的感染力，都不妨為她設立一個專業網，鼓勵全校師生閱讀。

談品德教育確實要先美化學生的心靈，那麼學生的行為自然會比較趨向「美」。我真是替敝校的學生覺得萬分幸運，就我自己班級遇到或我所熟識的藝能科老師來說，他們都是學有「專」「精」，也都是對自己任教科目十分盡責的老師。以下先欣賞她們在教師網站留下的紀錄：吳美純老師（教學卓越獎http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/mcwu/6、惠藝牌坊http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/mcwu/7）、韓宜君老師（上課活動紀錄—100默劇呈現http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/han990801/3）、黃永杰老師（個人首頁與「建築紙模型」http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/a5836/4）、謝茜妤老師。

我所謂的盡責是：表演藝術課就真的是表演藝術課，不會上數學，不會自修，也不會做其他學科考試。學生可以享受學習藝術的快樂，可以真正得到藝術的陶冶，還可以從中肯定自己在學科學習之外的成就。就後者舉例來說：敝班有些學業成績平凡或落後的學生，自從作品被美術老師也是表演藝術課老師黃永杰老師肯定之後，我發現她們的臉上真的開始透光了，但那絕不是用了SK2的關係。黃老師不僅在任教的班即用心指導每個學生，學校環境有須要藝術化的地方，他也都不遺餘力，像是現在全球最夯的人物林書豪，黃老師就帶領學生利用課餘完成這樣的壁畫（見投影片），讓學生經過這塊牆邊時，可以看到林書豪也想起林書豪的精神。

黃永杰老師是我們這年度的科任老師，在這裡我也想讓大家看看我們班一年級時的表演藝術課留下哪些紀錄，當時的任課老師是韓宜君老師（點入「畢生絕學9902」搜索「表演藝術課」共5筆）。

感謝韓老師給我的學生上了這些精采的課程，這些課程讓我可以為學生留下美的紀錄，也讓我的學生從這些紀錄裡得到自信與期許，因為我總會藉著他們個人光彩的紀錄期勉他們成為「榜樣人物」。我還告訴他們：榜樣人物也會犯錯，但總會很快想起自己是大家的榜樣，對於錯誤也會勇於承擔並迅速改過。而他們很單純，都願意照我說的去努力。

民國99年我指導學生參加臺中市「創意閱讀推校高手」的比賽，順利拿下第一名，而當年同樣享有這項榮譽的學生，她們至今也都以「榜樣人物」自許。其實協助我拿下第一名的有美術老師吳美純老師、資訊媒體組長鄭仁豪老師、圖書館讀者服務組長林惠燕老師，是他們指導我如何使用多媒體製作，如何呈現美的畫面。不僅我感受到他們對我的愛，我這幾個參賽選手也感受到了。所以這幾個學生雖然得了第一名，但一點也不驕傲，還把這幾位老師協助同仁的精神帶回班上──經常協助自己的同學。其實我當時在比賽的準備過程也提醒過他們：一個人成功之後，千萬不可以忘記背後協助的那些人，而且還要記得用他們的精神來對人。

推動品德教育若是透過活動進行，尤其是學生喜歡的活動，收效會更快速。就以敝校國二童軍露營來說，在社團活動組長連政煌組長（點入教師網站個人首頁http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/nilus/10）與徐志寧老師的帶領下，今年的國二露營確實讓學生學會「感恩」與「紀律」。為了不辜負他們苦心的籌劃，這次活動之後，我發表了一篇相關文章，也藉此鼓勵學生從中省思與迴響（點入「我抓得住—班級經營」http://203.64.159.61/j9902）。

當然我們不能僅憑活動來改變學生的品德，況且只有活動卻沒有設法讓學生從活動中做些省思，這或動也不過是玩樂而已。敝校在林惠燕組長與蔡淇華主任的努力下，幾年來都有所謂「經典閱讀」的活動。這活動是靜態的，由全校國文科老師協助，每個班級每一學期必須共讀一本經典書籍，讀後還要寫心得。國文老師從一個班級中挑出優秀作品五篇給予獎勵。當然這不會是只有「讀」跟「寫」的活動而已，老師們通常也會利用課堂或教學網誌與學生討論（點入「我抓得住—班級經營」http://203.64.159.61/j9902）。除了透過閱讀來淨化學生的心靈，蔡主任每一學期都會奔波邀請名人至校演講，目的是增加學生的知識，也讓學生從這些名人身上找到自己有待學習或是可以發揮的地方──這無異也是品德教育的推行方法。

「品德教育」四個字聽來很嚴肅，確實我們必須正視它，但它也可以用很輕鬆卻不失紀律的方式進行。敝校學務主任趙育興主任，他本身是自然科老師。很奇怪，我所認識的自然科老師，他們似乎也都對人文感興趣，應該說他們在「人文」這塊也做了一些貢獻，而且是用科學的方法，黃建富老師是（見投影片），陳蒨芳老師是（點入教師網站—教學活動http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/ccfducky/12、班級經營http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/ccfducky/11），曹佑民老師是（點入教師網站—教學活動http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/optic/6、班級經營http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/optic/15），廖振良老師是（點入教師網站個人首頁以及「畢生絕學9902」搜尋關鍵字：魔豆），趙主任也是。黃建富老師的生物課，會帶領學生養小雞，教學生從養小雞的過程體會生命的變化。廖振良老師的生物課會指導學生從栽種植物的過程了解其中變化，也同時學會用心照顧生命。陳蒨芳老師現在是導師，她擔任訓育組長期間，也是很努力推行品德教育，而我是她工作夥伴之一〈點入我的個人介紹http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/bcrtw/1正向管教〉。

在陳蒨芳老師之後的訓育組長是黃智仁老師，我很感謝他一上任就送了我一個禮物，這禮物是：讓我的班級參加「不抱怨運動」。因為我的接受，也讓我改變了對當時那個有著不少調皮蛋的班級管理的方式──原來一個人先學會耐住性子，是可以冷靜想出更好的對策。當時為了能夠順利成為全國「不抱怨運動」的典範學校，我從一個原本很容易被一群孩子激怒的老師，變成一個很理性也很和藹的老師。而學生，不知是隨著時間長大、懂事，還是隨著我的態度改變，也變乖了。所以我說一定要配合學校行政活動，不僅是「配合」而已，還要「感恩」。想想：導師您一旦接下任務，活動完成之後，誰的成就最多？當然是導師您！行政往往都成了幕後功臣。怎麼說？他們承辦業務，比賽機會給老師，得獎的榮耀也是老師最直接享受。各位看到我從過去至今的得獎記錄，其實有一大半都是行政人員把提名機會給了我。就像個為如果從網路上搜尋「全國不抱怨運動入選學校」，一定會找到惠文高中，然後看到我的姓名，但看不到經常奔波為我和班級照相的黃智仁老師。

記得趙主任剛上任時，學校升旗時放的國歌也改了。是張惠妹唱的國歌，真好聽。還有，升旗頒獎時間的音樂改成流行歌曲，且不同的獎項有不同的歌曲出現，臺上的人受獎本來就很光榮，臺下所有觀禮的人再也不會覺得「那不關我事」，更不會不耐煩時間冗長，因為有歌可聽，選曲恰到好處，使得受獎人更顯精神與光榮，也使得觀禮人願意耐心等待禮成。校慶時，趙主任與廖添地組長共同討論結果，讓各班學生自行創意特別方式帶領導師出場。我們班學生對我很好，是用轎子將我擡出場的（點入「畢生絕學9902」-別開生面的敬師禮http://203.64.159.61/j9902），這令我好感動，也讓我忍不出對他們說了一串真心感謝的話。因為學生在這個活動中為我辛苦準備，讓我感受到他們對我的愛，也讓我更想好好愛他們。我也相信學生感受得到我對他們的愛，所以不必「嚴刑峻罰」，他們自然就會努力有個好品德。

說到趙主任與廖組長，我想補充的是：他們總是很有心地設計能讓學生感興趣且能收到品德教育功效的學習活動。除了剛才我說的升旗與運動會的設計，還有「典範人偶」的設計，這是他們請畢業校友○○○畫的圖案（見投影片），也代表敝校全人教育的精神──Hi-Me（Health Intelligence Morality Emotion）──希望學生在健康、智能、道德與情緒等四方面都能得到全方位均衡發展。

我來到惠文之前以為學務主任就跟國中的訓導主任一樣──要擺出一付神聖不可侵犯的嚴肅表情，且是越兇的樣子越好，因為這樣可以讓校園裡隨時蠢蠢欲動的（我是指較不守規矩的）學生收斂一些。沒想到來了惠文才發現：原來學務主任也可以憑他和善的氣質安定校園秩序。但我確時見過趙主任訓導學生時的樣子──不罵人但也不苟言笑──就令人害怕，這應該就是孔子對人的態度「溫而厲，威而不猛，恭而安」吧！

趙主任會利用適當的時機對全校學生廣播，有時是提醒注意事項，有時是勉勵，他都式採用一種溫和、誠懇、低沉而有力的聲音說話，我這個導師是覺得學生收到的效果不錯，當然，校長或主任對全校說話時，我總會先叫學生停下手邊工作注意聽。我常在想：如果每個主任都能像他一樣口條好、很會說故事、面容誠懇、會看時機宣導，說話鏗鏘有力，是不是學生就更專注聆聽，學習也就更有效果了呢？我知道在座主任與老師，你們都是為學校盡心盡力的人，也都有自己的說話方式，我並無意褒揚自己學校的主任，實在是在教育界觀察近二十五年的結果，發現一個人說話的口吻和語調輕重，確實會影響聽眾的觀感。例如：我今天強調品德教育需要整個校園裡的教職員一起攜手合作，因此必須拿自己學校的人做例子說明，如果有人帶著笑意──友善的笑意，對我說：「你這樣等於行銷惠文喔！」（語調輕鬆、自然、愉悅），我會開心的說「行銷惠文真得是意外的收穫！」但是如果有人癟著嘴、語速加快、語帶指責的說：「這不是在行銷惠文嗎？」各位想想這樣對我會不會是一種傷害？會不會影響我繼續演講的心情？但我想各位都是智慧的前者，也是豁達大度的前者。所以推動品德教育，一個老師對學生說話的口吻會是一個影響力。

在趙主任之前，我來惠文還經歷兩個很棒的學務主任，先說林昭伶主任：

林主任（點入教師網站「各項體育參與」http://www5.hwsh.tc.edu.tw/web/sunny/7）現在負責我們全校師生的肚子，她經常關心孩子們午餐是否吃得飽，菜色是否還滿意，讓老師與學生都能吃得愉快，然後下午的學習也很愉快。

在林主任之後的學務主任是姚秋如主任，她是一個很了解學生心理的主任，但她更喜歡當導師，現在就是高中部的導師（點入教師網站「405真愛無所不在」）。我想她大概是全臺灣第一個被學生要求使用聯絡簿的高中老師吧！當她的學生真得很幸運，當她學生的家長更幸運。不要以為高中生的自我管理能力就成熟了，倘若您的孩子是高中生，且不是一個能好好讀書的孩子，你難道不希望老師多少告訴你一點孩子的學習狀況嗎？

秋如（她希望我這麼稱呼她）在當學務主任的時候，就曾經輔導過我那一屆班上的某學生。這學生固然也有可愛之處，但不可否認的也挺令我操心，甚至煩心，多虧秋如以第三者的角色來提醒他也鼓勵他，最重要的是還讓他知道我這個導師真得是關心他而不是刁難他。

哪個老師不希望學生喜歡他？但誠如敝校校長劉欽敏先生提醒我們的，他說：「討好學生的老師，

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2015年2月14日 星期六

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