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本文內容僅供教學與學習使用；如需轉載、節錄或引用，敬請註明出處與作者姓名，並一同尊重智慧財產權。
親愛的家長：
您好！在說明相關制度之前，想先向家長說明本班的基本立場：
班級所重視的，不是孩子做了多少、換了幾小時，
而是孩子是否能在日常中，學會負責、合作，並為團體付出。
責任不是用來逃避的，而願意付出的心力，會被看見，也會被珍惜。
基於這樣的教育理念，以下說明本班學生在升學制度中，與服務學習相關的重要事項。
一、關於本班學生適用的升學制度
本班學生目前為國二，明年參加國中教育會考時，
適用的是「115 學年度免試入學比序項目積分對照表（111
學年度前入學之學生適用）」。
在免試入學的「超額比序」中，
服務學習時數屬於多元學習表現的重要參考項目之一，
將於成績相近、名額有限時，作為比較依據。
二、班級對「責任」與「服務」的基本原則
1️⃣ 班級日常打掃與幹部（含小老師）職責，
屬於學生本來就應盡的責任。
這些工作並非為了換取服務學習時數，而是培養責任感與合作精神。
2️⃣ 完成本分，是每位孩子都應做到的基本要求；
是否額外付出，並非強制，也不作為比較依據。
三、關於服務學習時數的認列方式（補充說明）
然而，班上確實有部分孩子，
在完成本分之餘，仍長期、主動投入額外心力，
例如：下課時間主動整理黑板、板溝與板擦，協助維持教室整潔，且持續進行。
對於這類長期、穩定、且可具體紀錄的額外付出，
導師將依實際服務內容與投入情形，
以「累積方式」認列為服務學習時數。
例如：
每日固定協助整理教室環境，經一段時間累積後，
約以 1 日折算 1 小時服務學習時數。
此作法的目的，並非鼓勵孩子「拚時數」，
而是希望讓願意多付出的孩子，被公平看見，也被合理肯定。
四、給家長與孩子的一段話
完成該做的事，是責任；
願意多走一步，是選擇。
我們希望孩子明白：
在成長的過程中，
把該做的事做好，孩子會走得踏實；
願意多付出一點，也會為自己累積更多可能。
感謝家長的理解與支持，
也歡迎孩子以踏實的態度，
累積對自己真正有價值的學習歷程。
畢老師 敬上
【服務學習時數與班級責任說明｜家長可能關心的問題整理】
以下問題為導師依過往經驗，預先整理家長可能關心的重點說明，
並非針對個別家長或本班實際提問。
Q1：
這樣的安排，會不會讓孩子太辛苦？是不是變相要求孩子做更多？
A：
不會。
班級的基本打掃與幹部（含小老師）職責，本來就是學生應盡的責任，
這些屬於日常本分，並非為了換取服務學習時數，也不會因服務學習而增加額外負擔。
服務學習的認列，僅針對孩子在完成本分後，仍能長期、主動付出的額外服務行為。
Q2：
沒有多做的孩子，會不會因此吃虧？
A：
不會。
只要完成學校規定的服務學習要求，孩子的升學權益不會受到影響。
額外認列服務學習的目的，是讓願意多付出、長期投入的孩子被合理記錄與肯定，
而非對其他孩子進行比較或扣分。
Q3：
擔任幹部或小老師，算不算服務學習？會不會只是掛名？
A：
擔任幹部或小老師可以列入服務學習認列範圍，
但前提是：
- 有明確的工作內容
- 有實際服務與協助行為
- 能持續完成所負責的任務
僅有名義、未實際執行或未盡責者，並不在認列之列。
Q4：
例如每天整理黑板、板溝與板擦，就可以算一小時嗎？
A：
此處所提的「一小時」，並非單次行為即直接計算，
而是針對長期、固定、主動的服務行為，經一段時間累積後，
再由導師依整體投入情形，以合理方式折算服務學習時數。
Q5：
老師如何確保服務學習認列的公平性？
A：
所有可認列的服務學習，皆依以下原則進行：
1️⃣ 可觀察：非一次性、臨時性的行為
2️⃣ 可紀錄：具持續性，能實際確認
3️⃣ 可說明：內容清楚、標準一致
導師將依一致原則進行認列，避免臨時補件或不公平情形發生。
Q6：
服務學習時數，對升學真的有影響嗎？
A：
服務學習不會影響孩子的教育會考成績，
但在高中免試入學中，若遇到成績相近、名額有限的情況，
會進入「超額比序」，作為比較依據之一。
以本屆學生適用的制度來看，
服務學習屬於「多元學習表現」的一環，
採計方式為：每一學期服務滿 6 小時即可得 5 分，
最多採計 3 個學期，合計上限為 15 分。
因此，重點不在一次做很多，
而在於每一個被採計的學期，是否穩定完成該有的服務學習。
這些平時累積的表現，會在關鍵時刻被納入整體評估。
Q7：
孩子只是把本分做好，也值得被肯定嗎？
A：
當然。
完成本分，本身就是責任感與成熟度的展現；
服務學習的制度設計，是在此基礎上，
讓願意多走一步、長期付出的孩子，被合理記錄與肯定。
最後說明
班級所重視的，不只是完成時數，
而是孩子是否能在日常中，
學會負責、合作與為團體付出。
