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我為什麼這樣看待聯絡簿
——一位導師在正式使用前的說明
我其實不算是一個特別喜歡使用聯絡簿的導師。
不是因為聯絡簿沒有功能，而是因為在多年的教學現場裡，我一直對它的實際效用抱持著較為審慎、保留觀察的態度。對我而言，任何工具如果無法真正幫助學生負起責任、也無法讓家長清楚掌握重要資訊，那麼即使被頻繁使用，也可能只剩下形式，反而占用了師生與家長原本可以用來進行實際教學、了解孩子學習狀況，以及進行有效溝通的時間。
因此，在重新思考班級溝通方式的過程中，我選擇先把自己的立場說清楚，作為後續實務運作的說明，而不是等到誤會產生後才補充解釋。
聯絡簿，並不總是問題的答案
我知道，對部分學生而言，聯絡簿曾經是一個重要的書寫空間。
孩子會在上面記錄當天發生的事情、寫下自己的心情，也曾在那裡獲得回應與安慰。
這樣的經驗本身是珍貴的，我也完全尊重。
只是，站在導師的角色，我必須同時思考：聯絡簿是否適合承擔所有溝通與記錄的功能？以及，這樣的使用方式，是否對每一位學生與每一個家庭都公平、可長可久？
我對聯絡簿使用保持審慎的原因
我之所以對聯絡簿的使用較為審慎，原因其實很現實，也很常見。
在實際情況中，學生未必能在放學前完成該登錄的項目，而是隔日到校後再補寫；
當天的小考成績，未能即時登錄，有時是漏寫，有時則未必希望家長立即得知。
久而久之，聯絡簿容易變成「補齊格式」的工具，而非當日資訊的紀錄。
在這樣的情況下，行為表現容易隨監督強弱而改變，缺乏穩定的自我約束；
久而久之，班級運作便容易呈現出「老師在場時守規矩，老師不在時則試探底線」的狀態。
此外，我也能理解，對某些家長而言，每天簽章本身就是一項負擔。
如果簽名只剩下形式上的完成，那麼這樣的要求，是否仍然符合溝通的初衷，值得被重新檢視。
我選擇把「重要的事」放在親師 Line@
因此，在尚未正式使用聯絡簿之前，我先清楚說明我的作法。
凡是每日必須完成的事項，或需要讓家長即時知悉的重要訊息，
我會統一透過親師 Line@ 公告。
這樣做，並不是取代聯絡簿，而是讓資訊回到一個不容易被遺漏、也不會因補寫而失真的位置。
該被知道的事情，不需要靠猜測；
該被看見的提醒，也不需要等到事後補救。
關於我在聯絡簿裡選擇「不勉強」的部分
若之後實際檢視學生的聯絡簿時，我也會保留一些彈性。
例如「生活札記」未書寫，我不會要求補齊；
因為我相信，書寫感受應該出於自願，而不是完成任務。
家長未簽章時，我也不會在簽名欄位標記問號。
這不是忽略，而是我不希望一個符號，帶來額外的心理壓力或不必要的不適感。
至於學生應登錄的成績若未登錄，我通常也不會以符號提醒。
一方面，我不希望聯絡簿成為責備或追究的場域；
另一方面，我也必須誠實面對現實——我不可能每天追著小老師確認所有成績，這對任何人而言，都容易成為負擔。
若家長主動詢問，我會如何回應
若家長私下詢問孩子的學習表現或成績，我會依自己當下所掌握的資訊回覆。
但有些時候，我也未必能即時提供完整數據。
這並非推託，而是我不希望為了「讓成績立刻出現在聯絡簿上」，
讓班級運作變得倉促、焦躁，甚至造成更多不必要的壓力。
比每天看到一個數字更重要的，是孩子是否願意誠實面對學習狀態，
而不是學會如何延後、閃避，或刻意遮掩。
聯絡簿沒有被否定，只是被放回合適的位置
我並沒有否定聯絡簿的存在價值。
我只是選擇，讓它回到「輔助工具」的位置，而不是承擔所有溝通與管理的責任。
真正重要的事，我會用清楚、穩定的方式說明；
而那些容易造成誤會、壓力或形式化的要求，我選擇先放慢腳步。
這不是放任，而是一種取捨；
也是在正式使用之前，對學生與家長的誠實說明。
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