當我和別人意見不同時/七年級生 白佳旌

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          每個人對事物的想法都不一樣，而當我們在學校、家裡等常與他人擁有不一樣的想法，甚至是不一樣的意見時，在那當下，你有什麼感覺？是什麼樣的心情呢?

     還記得那一次與我最要好的朋友爭得面紅耳赤，不為什麼，只為了藝文課演戲時主題意見分歧。我的想法是演得簡單些，準備的功夫就可少些，而她的想法則是準備的功夫多些，讓成果也可以好些。大家都知道要別人服從的方法只有一個──投票，我和他趕緊找所有組員來投票，結果票數竟然一樣多，小組裡不同聲音也就此愈來愈多。

     那時我們各自提出自己想法的優點，讓組員聽聽。當我說到一半時，她忽然大聲說出我想法的所有缺點。那時的我又氣又難過就「哇！」的一聲哭了出來，掩面離開。想起平常我難過時都是她安慰我、陪伴我，可如今這情況我該如何是好？在一旁哭了一會兒，她忽然緩緩的走過來柔聲的說：「對不起！你的想法比較好，我剛不該對你那麼兇。」

    其實我也知道他的想法比較好，組員比較傾向她的意見，可是她卻去說服其他的組員來採用我的意見，只為了不要讓我難過。平常小小的意見紛歧也都是她讓我，我想她是大家心目中的模範生，主要原因應該是她有別人沒有的「雅量」吧！

    與別人意見不同時，就竟該如何是好？也許沒有一定的答案，但我相信許多時候還是「退一步，海闊天空。」謙讓，給人留下的是比輸贏更令人佩服的印象。

當我和別人意見不同的時候 / 七年級生 黃稜燁

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 當我們在討論一些事的時候，我們常可看到有些人因為意見紛歧而生氣，有些人會接納別人的意見。這種時候你怎麼做?

    有一次，我和朋友們在討論設計海報。有人說：「我們來畫花吧！」又有人說：「我們來畫海邊吧！」因為這件事，我們劍拔弩張了一整天，誰也不理誰，但是海報終究要完成，只好每個人提出意見，然後投票決定，最後終於完成了海報，而且感情也更加融洽。

     經過這件事，我終於知道老師常常說的「雅量」。老師總是說做人不可以太小氣，遇到事情要理性溝通，傾聽他人，拋開成見才可能聽見別人意見的可貴處。我們會常常以為自己已經學會了，但根本沒學會。等我們真的遇到了事情，會忘了老師常說的做人要如江海能納百川，等到事情發生，才會思索並反省。

     經過海報設計這件事情，我終於知道應該多傾聽別人的意見，接受別人說我哪裡做錯，這樣就能避免一些不必要的爭吵。

     今後，當我們遇到和別人意見不同的時候，會先聽聽看別人的想法，尊重別人說的話，尋求共識後，即使不完全同意對方，還是要心平氣和提出討論，這樣才能解決問題並成長。

永不放棄/惠文高中（國中部）二年九班 李亭頤

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　　在人生這浩瀚無垠的汪洋中，暴風、巨浪層出不窮，面對這些劇變，唯有揚起風帆、掌握船舵，才能在惡劣的環境中，尋出一線生機。

　　在生活中我們常遭逢挫折，可能是職場失意、考試名落孫山、亦或身體健康亮起了紅燈……等。面對這些困苦逆境，堅持，談何容易？在通往成功的道路中，若遭逢困境，人們往往選擇「放棄」，走向和「堅持」相反的道路，然而這一放，不僅是白費了先前的努力，更失去使自己成功的機會。

　　憶起前陣子在網路上看到的一張圖片，圖中描繪了一位在挖礦的工人。起初，工人充滿了鬥志，每天都勤奮的挖掘著，但隨著日子一天天的逝去，他欲加灰心喪志，就在他遇到一塊大石頭後，便心灰意冷的放氣挖掘鑽石的工作，殊不知，他夢寐以求的鑽石就在那塊大石的後方。那位挖礦的工人離成功已不遠了，但他只因遇到大石的阻擋就選擇走向放棄的道路。其實挫折和逆境並不可怕，真正恐怖的是因為自己的懦弱和退卻而逃避所遭逢的困境，使自己和成功擦身而過。

　　挫折並不是真正的挫折，而是使自己通往成功的墊腳石，他使我們淬煉、成長，使我們的意志更加堅定；放棄，才是最強大的敵人，因為放棄後不僅無法成功，甚至失去了失敗的資格。

　　「放棄」很簡單，「堅持」卻不容易，但只要我們戰勝心中的膽怯、勇敢面對困難，永不放棄，那麼跨過那些逆境後，所看見的風景將是一片美好光輝。

顏宏如 臉書日誌

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    那天，帶原原去超市買東西，巧遇了一個陌生人，那是一個不良於行的女士，她的雙腳有些彎曲，腳盤嚴重歪斜外擴，走起路來，正常的腳就會拖著病腿，迤邐而行，雖然不需要使用拐杖，但是走起路來搖搖晃晃，動作很大。

    因為這樣的走路方式實在是太奇異了，很快就吸引孩子的目光，原原立馬止住腳步，他的眼球像是被吸住一般，就直勾勾的盯著那個人看，目光追隨鎖定那人擺動搖晃的身影，看傻了眼。我在一旁有些尷尬，一方面覺得這樣的目光很沒禮貌，另一方面卻又不知道該怎麼應對，因為我清楚孩子的靈裡是沒有鄙視、嘲弄的惡意成份，純粹只是好奇，好奇一個人的腳怎麼可以長成這樣？好奇他拖著這樣的腳，竟然還能走路……？他的觀看比較像是觀察，不帶負面的情緒，當然，也不會有同理和同情。

    這事在我心底留下了。回頭出了超市，我跟還孩子訓示了一番，教他要有同理心，要他設身處地想一想如果自己是這樣的人，被別人一直看心裡的感受……雖然我一邊做，一邊腦中有大問號。果真，原原開口的第一句便是：｢馬麻，她的腳這樣，很痛。｣ 我的心裡一陣圈叉，大人啊，怎麼會如此幼稚？還想教育小孩同理心的問題，原來我的孩子盯著那人老半天，她的腳走一步，孩子的心就揪一陣，什麼叫做感同身受？還有誰做得比一個三歲小孩還要透徹？

    一般我們遇到肢體不方便或是顏損的朋友，都會禮貌性的把眼光別開，彷彿不去看他，就可以減輕他們的傷害和不被了解的痛，可是那是很奇怪的一件事，首先，他的傷痛不是我造成的；然後，這樣做的心態又是什麼呢？｢看到你這樣，我感到心痛抱歉？｣還是 ｢因為你是缺損的，我覺得我這樣看你你會不舒服，所以我盡量避開我的目光？｣其實，當我們在同理一個人的時候，靈裡就有同情，而同情最直接的定義就是：我知道你不及我，我知道你有殘缺，因為你很可憐，所以我假裝漠視你的不同。

    我記得小時候，曾經在家附近的雜貨店和一個阿姨打過照面，那個阿姨的臉上有一塊很大的紫紅色胎斑，像隻蝴蝶般嚴嚴實實的罩住她的半張臉。小時候我的反應大概也跟原原一樣，老盯著她瞧，被媽媽發現後，私底下有被罵過，我記得我媽說：｢不要那樣盯著傷殘的人看，那是人家的痛處。｣ 但長大後再細想，這個邏輯怪怪的，難道不看他，痛處就沒有了是不是？豈不是跟傷心事不要常提及是一樣的道理嗎？最後表面上看起來沒事，結果創傷爛在心底。

    終於有一次，在我媽轉身去揀選雞蛋的同時，那個紅斑阿姨很和藹的招招手，叫我過去；我呆呆地走到她身邊，她要我幫她拉住一塊帆布，好讓她綁緊。工作間，她主動跟我說：｢妳一定覺得我的臉很奇怪，對不對？我媽說，這是上天送我的禮物，憑著這塊胎記，我媽媽才可以在一堆孩子中，一眼找到我。｣

    小時候的我對這番話其實沒啥反應，只是發現自己和她的距離更近了，好像這番話之後，從此，我看她的臉就不再奇怪，紅斑變成是膚色的一部分，這番話是如此有魔力，好像此後阿姨也就失去了神祕感，跟普通人沒啥兩樣。

    現在回想，我實在感謝那成熟的阿姨 (我想一個人能這麼自在無牽掛的面對自己，這個人不是大菩薩就是有很棒的信仰)，我感謝她的坦然和智慧，讓小小年紀的我，很自然的去接納跟我長得不一樣的人，而且我顯然認為這種作法遠比我媽那種鴕鳥式的說法更能讓人放鬆、放下、沒罪咎感。

    只不過，不是每個特別的朋友都可以像紅斑阿姨一樣有智慧，那麼，下次遇到類似的狀況時，我又該如何反應呢？

作者簡介：顏宏如老師，幸福的三寶媽，喜歡和孩子打成一片的國小老師！

放心留學去/畢仙蓉

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※為尊重當事人，故事中角色未以真實姓名呈現。

 

    如果今天我沒有看到皓皓的改變，會以為他的父母是因為逃避，才選擇冠冕堂皇的理由說「這裡的教育體制不適合他」，然後將他送出國；但是，皓皓真變得懂事了，他要走，我相信那真是為了他更美好的前途。我真心祝福！

    一年來，我在皓皓和他的同學身上所作的品德教育，讓我放心他留學去。我身邊的一些小留學生，真的有一大部分是品德教育還沒做好就飛了，飛到那遙遠的國度，有誰繼續敎他們這方面的學習呢？還是拿到留洋的文憑比較重要呢？

    這是皓皓臨行前，我親手交給他的信。猶記當時，皓皓的眼是泛著淚光，他似乎完全忘了站在他眼前的就是平日常找他來訓話的老師。我知道他也捨不得離開我。

 

親愛的皓皓：

    原本以為這封信在兩年後才會寫給你，沒想到你是班上第一個收到老師祝福的人。當你說你要離開這裡時，老師以為你只是去度假，沒想到你真的要飛向自己的天空，去追求未來的理想了──這不應該是兩年後〈你們畢業時〉的事嗎？你真的要比別人早飛了！

    平常總是嫌你囉唆，一旦聽到同學說你要去加拿大讀書，而你又點頭時，老師突然覺得不捨，開始想收錄你的聲音，但我希望接下來我們共處的日子，可以讓我收錄的是你踴躍發言以及朗讀時的美妙聲音。也許有一天我們會再相遇，也許那時我已經老得不記得學生的名字了，不過你一定會記得我吧──記得這個規矩頗多的老師。無論記得與否，我都認為和你相處的這一年是歡笑多於苦悶的，即使有煩惱，那也是期待自己小孩成長的煩惱，而且是甘之如飴。

   你很勇敢，自己到國外，不必父母相陪。這樣的性格一定有助於你未來成功的事業。但是該問候父母時，可別忘了喔，以免父母掛心。

   你是個聰明的孩子，口才好、反應快，又富喜感，為大家帶來許多歡笑。我在想：未來的日子，少了你，耳根子可以清靜些，但歡笑也會少了許多。

    這一年，我充分感受到你有一對偉大的父母，他們是那麼愛你，而你也是孝順的孩子，雖然性格活潑，卻懂得不讓父母操心，總能在我一通電話後的隔日，生活就走向正軌。你是個孝順的孩子，未來一定也是！這些年在國外，可以讓你學到比同年齡的孩子更多的知識，它們都是你未來事業的基礎，我也一定會以你這名學生為榮！

    比別人早飛，就要學得比別人多，比別人紮實，因為你將來是做大事的人，所以要記得能承受比別人更多的寂寞！每一位成功的人不都是如此嗎？否則只能做個「凡夫俗子」了。

    懂得享受寂寞的人，就是懂得從寂寞中開發自我潛能，奮而即起直追的人。作學問就是要在寂寞中求，否則心思混亂，怎能做好學問？規律的生活有助於你專心作學問。

    也許當你成功時，我已經七老八十了，也許得了老年癡呆症，不認得你，但我現在可以預定吧，你──余宗皓，一定是讓我十分驕傲的學生，希望你成功時，還記得我這個老師。到時，對於一個足以稱為人物的你來說，我這點希望，會不會是捨求呢？

    最後，老師要你複習一下我常對學生說的幾句座右銘〈如果我有遺漏的，請在刪節號之後自行補上：

◎   不要寄望別人相信你，要做到讓人相信你。

◎   做人要清白。

◎   做人要講誠信，尤其是想成大事的人。

◎   該做不做，最後只能望著別人收穫。

◎   生命的光與熱，應該散發在需要我們的時刻。

◎   話說太多會傷元氣，而且禍從口出，但是話少不如話好。

◎   ……………………………………………

祝福你

鵬程萬里

學成歸國

                                 畢仙蓉  ○ 年 ○ 月 ○  日

逗趣女王/畢仙蓉

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※為尊重當事人，故事中角色均未以真實姓名呈現。

 

    「逗趣女王」過去一年非但一點也不逗趣，甚至還喜歡譏笑人。譏笑指數堪稱百分之七十，每十天就有七天因為譏笑同學而被我嚴厲指責。

    王美曾經是讓我既愛又氣的學生。愛她是因為任何事交到她手裡，她總是處理得井井有條且不拖泥帶水。像這樣的人才，不是擔任幹部、小老師的工作，就是擔任小組長，的確，這些職務，她都曾經擔任，但都做不久，因為使性子不做了。她不做，我也火大不稀罕，立刻順她的意撤換。當然我和孩子生氣是不需太久，一下子我的情緒恢復正常，又看到孩子可愛的一面。

     王美很識相，知道我生氣，她就收斂。雖然仍會嘟著小嘴，但只要我說要打電話給家長，她就一臉驚慌地說：「老師！對不起，可不可以不要打電話？」別以為她是家裡的受虐兒才會這麼害怕家長，其實她的父母都算明理，但絕不縱容王美的無理。王美還是害怕父母生氣的樣子，因為父母一生氣就打算將她轉回自己的學區（王美是因為音樂方面的才藝跨區至本校就讀，她是國樂社的人才）。王美說她不想轉學。

     王美才國二年紀，身高就有一百七十二公分，但她那生氣時喜歡嘟著小嘴的模樣，加上平常迸出的令人錯愕的語言，根本與她身高不符。也許是高身兆的身材常讓人誤以為她也必須有成熟的表現，但她實際只有國二年紀。

     「康偉仁！你這個大白痴，數學考十五分，你是啦啦隊隊長喔！」 我從沒有在學生面前將那些學習成就低的學生說成班上的「啦啦隊」（專門拉低班上平均的人），而康偉仁也不是很笨的學生，王美就常這樣帶頭指責他，然後三四個男生就起鬨罵康偉仁拉低班上平均。剛開始，我覺得這些學生很珍惜自己班級的榮譽，但良知很快提醒我：這是不正常的現象，非得制止不可。

      王美就是這樣讓我生氣的。

 「妳這隻大肥豬！七月半都過了，妳怎麼還在這裡？而且還擋在路中間！」

      張子庭雖然性格開朗（但總是笑得很靦腆），也是王美的好朋友，但她幾次午餐只吃一點點而被我發現，硬幫她盛適量的飯菜。原來她也不喜歡這麼肥胖，而王美口無遮攔，應該早傷了這胖女孩的心還不自知。

     過去一年，王美總改不了她嘲諷人的習慣。由於她是一個聰明的女孩，我更生氣了，甚至還有一次對她說：「妳知道自己的話常會刺傷人嗎？」還記得那次她被我一說時的表情，是難過的，但還是嘟著小嘴。我相信她的難過不是因為我生氣，而是我那樣說她。其實我說了那樣的話，心裡也不好過。事後雖然與她關起門來，誠懇一談，但她幾天後又關不住她的嘴了。說到她的嘴，上課可熱鬧了，因為只要老師提問，她都勇於發言，而且丹田十足有力，我想這應是每位老師都喜歡的學生，只可惜王美偶而還會迸出一句損人的話。這又讓我提心吊膽，如果不喜歡她，又怎會害怕能力這麼強的孩子出差錯呢？

    暑假過後，這群孩子又回到教室了。第一個禮拜又是我們全班大團結一起作教室布置的時候……

   「這隻小熊維尼和岑岑好像喔！岑岑！有沒有人說你像維尼？」以「卡通人物奧運賽」為主題的布置，是學生提議、表決通過的。我負責在旁監工。當岑岑將自己做的大維尼貼上主題板時，我赫然發現岑岑的臉像維尼一樣豐滿可愛，忍不住發出這樣的疑問。

   「有啊！我也覺得自己很像牠。」岑岑是上學期的模範生，名符其實的模範生──各方面都熱衷參與，學業成績第一、學習態度第一、短文比賽第一、網頁製作第一、學習檔案比賽第一，就連關心同學學習精神的態度也是第一，所以人際關係也是第一。她不僅是王美喜歡的同學，也是我很喜歡的學生。

「維尼的英語能力不好！」岑岑一邊做一邊低語。

「是哦？妳的英語怎麼那麼好？」王美簡潔有力的說。

「是不是牠含糖飲料喝太多變笨了？」王美又說，我忍不住大笑。

「陳博士！蜂蜜別畫太多，就跟你說維尼吃太甜了，你別害牠英文單字背不起來要罰抄二十遍！還是你要幫牠寫？」王美說話，總是令人感覺到那每個字的飽合力度。

「王美！今天開始要叫妳『逗趣女王』喔！」我開心地看著她說。而王美竟是靦腆的笑了。

    那天開始，我給了王美「逗趣女王」的封號，也坦言我對王美的賞識，而她仍像往常一樣：上課總能使出她那有力的丹田回答老師的任何問題，以及有時令人爆笑的風趣，但再也聽不到她嘲諷人的言語。

    史丹福心理學教授艾伯特．班度拉說：「一個人的能力深受自信的影響。能力並不是固定資產，能發揮到何種程度，有極大的彈性。能力感強的人，跌倒了能很快爬起來，遇事總是著眼於如何處理，而不是一味擔憂。」我發現王美是個頗有自信的女孩，只是一開始她還沒找到方法展信自己的自信，所以往往弄巧成拙。幸好我也是個頗有自信的老師，我相信像王美這樣的青少年，必會是老師喜歡的學生，我耐心地等待，一次又一次地等待，等待她透過自省的工夫找到方向，而我也聰明地把握可以讓她改變的機會。

 

         

 

孩子就是寶藏/畢仙蓉

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    西鄰黃老爹有五個孩子:老大質樸老實，老二聰明機敏，老三眼睛失明，老四駝背，老五腿跛。黃老爹讓老大種田；讓老二經商；讓老三給人算掛；讓老四搓麻線；讓老五紡線。這五個孩子各自發揮特長，不愁吃穿。

    這則故事，您或許聽過，更或許您就是這麼教育每個孩子。而它讓我想起自己在教學上曾做過的一點心得：

    名畫家兼作家梁丹丰女士曾敘述年輕時的叛逆、固執，也因這樣的性格，使她成功地到達南及邊緣與北極的冷案群島，也使她更進一步向撒哈拉沙漠中心挑戰。

    一個人的性格，倘若發揮適處，縱然它曾是某方面學習的阻力，都有可能變成另一方面的助力。性格如此，能力又何嘗不是該如此看待呢？

    傳說文藝復興時期的偉大畫家達文西復活了，他想收幾個女弟子。當他來到中國選繪畫人才時，有成千上萬的人應考。最後他選了三個令人意外的女孩。這三個女孩既沒有學過繪畫，又都長得很醜。達文西的解釋是：「我挑選這三個女孩，是因為她們擅長化妝。試想：她們能把小小的臉龐當作畫布，在上面調和色彩，精描細繪，把原本十分醜陋的面孔，描繪得美麗動人。這難道不是繪畫奇才嗎？」

    圓圓讓我看到的不只是她隨心所欲的性格，更讓我看到她盡情展現自我的性格；我看到她的率性，也看到她對我的真誠，我還看到了她的能力。我學會接受孩子的特質，相信它的光明面，再予以引導。就像孩子一旦被指定發言卻說不出話來時，我會這麼說：「我明白你是需要更長的時間思考，好說出教自己滿意的答案。等你準備好了再告訴我。」的確，有些孩子礙於經驗不足、知識不紮實，或組織緩慢，無法立即回答問題，但也不可就此否定他的認真，更不能忽略他可能是個思考縝密的人。

    因為圓圓帶給我的煩惱，也因為圓圓帶給我的欣慰，我的信念更增強了：

    無論遇上何種特質的孩子，都不能對他產生厭惡，反而要相信他有潛在的能力。除了鼓勵他之外，還要提供他發揮的機會。孩子在期望與肯定之下成長，一定更具生活的信心與快樂。

    孩子就是寶藏，需要我的挖掘與開發。

牽掛的過客/畢仙蓉

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    你說像她這樣的學生，離開這裡，我的日子就好過多了。我想是的，至少不必再擔心她給我帶來一推麻煩。

    我再也不需要一下課就守在教室，等哪些班級的問題學生來呼喚她，再也不會聽到其他老師向我抱怨她上課不斷梳頭照鏡一事，我不須再忍受她生氣時，對我不屑的態度。我應該大吐一口氣，因為她要離開這裡了。

    為什麼我會有一點難過？是因為班上即將少了一個教室布置的好手？是因為我再也沒有機會欣賞一本寫滿心情故事的簿子（週記）？是因為我再也看不到那心情好時，會對我露出微笑的小虎牙？是因為再也沒有人主動藉給我好聽的CD？還是因為再也無法享受在生完那人的氣，又能立即收到那人貼心話的滋味？

    如果她離開了這裡，我想我更擔心她。你說這表示我從來沒有討厭她，而且還一直喜歡她。我想是的。我對她的感情，就像我在一本名叫「我喜歡你」的書上所見：

    「我喜歡你/因為/如果我生你的氣/你也生我的氣/要是你生別人的氣/別人根本不在乎/那實在太難受了。」

    我常生她的氣，如果我不在乎她，我何必因她自己惹來的麻煩生氣呢?原來我這麼喜歡她，所以，我才會這麼擔心隻身前往美國的她，十四歲的她，情竇初開的她，愛裝扮的她，愛玩樂的她，父母很快就管不著的她。

    你說兒孫自有兒孫福，更何況她不是我的小孩；你說人家的爸媽放心的很，我這個外人牽掛什麼?你說的對，我即使高興不起來，也不需難過，學生只不過是我生命中的過客，過客而已……我反覆地告訴自己，手還是離不開這一頁又一頁的文字……。

   「媽媽叫我去美國讀書，我想去，順便偷偷兼差賺錢，那麼我讀國中、高中，就可以減少家裡的負擔。到了那裡，我必須住在大伯或小叔家。小叔說十八歲以下，所有地方都不可以去，網咖、撞球場、KTV都不可以去，否則就要進警察局。逛服飾店，他們的衣服，不是前面少一塊，就是後面少一塊，不然就是上下都沒布，只是中間有，這怎麼穿啊!」

   「我不知道該不該去美國，爸不讓我去，他捨不得我。媽要我去，她說我留在台灣是沒希望的。我也知道我這成績在這競爭的地方是沒希望了。媽希望我們個個能上大學，我也很想上大學。唉!現在只是一種沒有結果的想像，我去了那兒，最後能不能上大學還不知道，大人都想得太好了。」

    「老師，你不要這樣啦!你不要一直跟我說你很難過嘛!我也會難過。你寫給我好多話喔!我好高興，真的，很高興。我不想你為我難過，如果我真得去那裡了，我一定會寫信給你，我只會跟你說好消息，不會有壞消息。我會做到最好，我要自己是你以後最想見的人。老師，你覺得我以後會是有用的人嗎?」

    「老師，這禮拜你指定的短文寫作，我不想寫，我有好多話想告訴你。你有話也要趕快跟我說，不然就來不及了。」

    「你說我很不乖的那一陣子，你上課總不想看我這邊，因為看到我的樣子，你就會生氣。你又說現在上課也不太想看我這邊，因為想到我要走，你就難過。有嗎?我很不乖的時候，你有不理我嗎?我好像記得你那時候常找我的碴兒，我只記得這樣。嘿!不要不理我喔!你有話，要趕快跟我說，不然就來不及了。」

    「嘿!改我作業很累吧!我話太多了。可是每次交了週記、聯絡簿，都希望你快點發給我，因為很想看你寫些什麼，是責備我的，還是鼓勵我的，不管是什麼，我看了都很高興。你寫越多，我就越快樂，我這是欠罵還是什麼，我不知道。我知道你有改不完的作業，所以，我的可以慢點改，沒關係，我會慢慢等。」

    如果有一個過客，會教你牽掛的過客，他一定也在你生命的扉頁留下了一頁。除非你們的關係越來越遠，除非關於這部分的記憶不在，除非你不願想起，否則，他會讓你清楚地知道:你喜歡他。

    不過，他仍是個過客，當你用情至深時，一定要這麼告訴自己。

    圓圓對我當年的學校來說，就是個寶藏，是一個需要尋寶者耐心去挖掘的寶藏。自圓圓之後，我開始嘗試將每位學生視為上天賜給我獨一無二的禮物。不管這禮物是不是我想要的，他〈她〉一定都隱藏著極需我去發現的驚奇……。

別叫我「啦啦隊隊長」/畢仙蓉

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※為尊重當事人，故事中角色均未以真實姓名呈現。

 

「康偉仁！你這個大白痴，數學考十五分，你是啦啦隊隊長喔！」

「就是說嘛！全班平均都被你拉下去了啦！你這個害人精！」

「老師！他們──他們很過分喔！說我是──是害人精，我──我又不是故意的。」康偉仁愈說愈往我這邊靠攏（他這個習慣動作，惹得許多女生討厭他），結結巴巴地令人都看的出他很激動。

「老師！你不是說上課不能趴在桌上嗎？」小個子江昕說話義正辭嚴地像個檢察官似的，但我還是生氣他方才怪康偉仁拉班上平均的說法。我勉強「嗯！」了一聲，但不想點頭。

「老師！告訴你喔！康偉仁上數學課都在睡覺。」江昕繼續糾舉偉仁。

「老師！他在補習班都在跟人家討論線上遊戲，都沒在聽課！」王琦又火上加油。

「康偉仁你給我上課睡覺？而且還是數學課！全班有誰像你上數學課睡覺的？數學這麼重要，只要稍不專心就不容易聽懂，你還敢上課睡覺！還有，你竟然糟蹋你父母的血汗錢，補習不好好補，討論什麼線上遊戲？」我聽到這班學生有人上課睡覺，簡直氣炸了（說實在，剛開始要求規矩時，即強調：除非身體不適，否則不准上課趴著，更不准上課睡覺），說起話來像連珠炮似的，且得理不饒人。

「沒有啦！老師，不是啦！他──他們很誇張唄！」康偉仁歪著頭、用手指王琦與江昕。

「不是什麼不是！我打電話叫你媽多跟補習班老師聯繫！」我知道偉仁很怕看到我生氣的樣子。

「我應該先糾正王琦、江昕呢？還是先教訓康偉仁？」說實在話，每次康偉仁被人嫌惡，我就覺得那是考驗我良知與智慧的時候。

     康偉仁被嫌惡的理由，總不外乎「拖累班級」這類的事，像是：下課總喜歡對著路過的女生說聲：「嗨！」，結果讓別班學生說我們班的男生「很色」；又或是：聽演講時，主講人提問，看在場有哪位學生會回答，而康偉仁每次都踴躍舉手，還把手舉得高高的；沒被主講人點到還好，一旦點到，康偉仁若不是答非所問，就是盡說些沒內涵的話，害得全班真想挖個地洞鑽下去，尤其是拿著班級牌的那位學生，更是有使命感地趕緊收起班級牌，深怕全校師生笑我們。最後全班警告他別再胡亂舉手。而我竟也開始覺得康偉仁一舉一動都讓我驚心動魄──深怕丟了被同事冠上的「班級經營高手」這塊招牌。

     好幾次，我對康偉仁也很不耐煩，真不明白他為什麼總是犯下別人不會犯的錯誤！真不明白這群孩子怎麼那麼喜歡告狀！不過，與其生氣，不如多想想怎麼幫他。我應該相信他不是故意的，因為他看起來是那麼憨厚的孩子。會不會是我的不耐，讓其他孩子以為可以繼續那樣指責偉仁？是不是我對偉仁的態度誤導了一群無知的青少年？

    

「偉仁！來！多吃一點青菜，頭好壯壯。」許多孩子不喜歡吃青菜，可惜學校的午餐時間，我絕不允許他們這樣做，因為我要親自為他們夾上青菜。

      每次對偉仁說「頭好壯壯」時，真的都是出自我的關心，但說出口又擔心：會不會以為老師嫌他笨？幸好偉仁開心地笑著說：「謝謝老師！」時，我才確信他感受到的是我的真心。

 

「這次段考，全班每個人的平均都及格！」我驚喜地說。

「怎麼可能？一定有一個人不及格！」江昕懷疑地看著康偉仁。

「就是說嘛！啊！那個人一定是我們班的啦啦隊隊長啦！」王琦睥睨著康偉仁說。

「啊！一定是作弊！」

「就是說唄！他怎麼可能會及格？繼續當隊長吧！」

「別──別叫我『啦──啦隊隊長』！」康偉仁終於勇敢地站起來大聲吼叫，但他的吼叫聲是帶著顫抖又結巴。雖然沒有氣勢，但令我感動。「我才沒有作弊，你們不要毀謗我喔！」聽到偉仁會用「毀謗」一詞，我為他的語文程度進步而感到欣慰。

 

 

「偉仁！你這篇寫的很好，老師可以唸給同學聽嗎？」我的聲音是哽咽的，偉仁再遲鈍，也應該聽的出我是站在他這邊的朋友。

「沒關係！」偉仁竟露出欣喜的表情──好像等了一輩子才等到人家肯定他一聲似的。

「老師！我很喜歡你……」我才唸第一句，王琦與江昕就……

「哈！哈！哈！喜歡老師喔？」曖昧的聲音也惹來一群人的竊笑。我知道他們笑的是康偉仁。

「為什麼不能喜歡我？每天午餐，擔心你們挑食，我先為你們夾完青菜、分完水果，才放心用餐；每篇作文，幫你們評點的那麼仔細，就是希望你們學好作文；每天準備一則故事說給你們聽，好讓你們學到待人處世的道理，我看你們也聽得很高興。為什麼不能喜歡我？我希望不是只有偉仁記得老師對你們的好！」自己被自己的話感動，但還是要裝出有點生氣的樣子，因為要讓全班專心聽完偉仁的心聲……

     你像我的媽媽一樣關心我的功課、我的健康。雖然我常讓（「讓」被改成「惹」字）你生氣，但你還是一樣關心我的成績。（「。」被改成「；」）雖然你常罵我，但是我仍然喜歡你。他們笑我白痴沒關係（被改成「他們笑我『白痴』，沒關係！」），只要他們開心就好（被指正：「可是，他們取笑人家是錯誤的行為。雖然你很善良、心胸寬大，但不能是非不分喔！」）。

     我也不想當「啦啦隊隊長」，所以我每天看書都看到二點（在「二點」之前加上「凌晨」二字，還被問了一句：「幾點開始讀書？」）。我很不孝，讓媽媽不能睡覺，還要在旁邊敎我功課。我希望長大後，換我照顧媽媽。老師，以前我都不看書，作業還是司機幫我寫的，但是現在給你敎到（「現在給你敎到」是台灣國語，要改成「自從成為您的學生」），我都有在看書（「都有在看書」也是台灣國語，改成「比以前認真」），而且作業都是我自己寫的。我以後也不會辜負你（把「以後也」三字去掉，表示現在也要努力），我會讓你驕傲。（「。」被改成「！」）老師，（「，」被改成「！」）你是除了我媽（加一「媽」字）之外對我最好的人。（提醒：最後一句換行書寫，更有強調作用）

      讀完偉仁的文章，岑岑一鼓掌，掌聲便四起……

     

     一個人若要真正創造自己，就必須依賴自己的力量（就像康偉仁，不想再有「啦啦隊隊長」的封號，就要設法向人證明自己的努力）；若想真正影響別人，就必須以身作則──以自己的生活、舉止和談吐作為別人的典範（就像我。自從我改變自己原先對康偉仁不耐煩的態度之後，偉仁感受到我是愛他的，所以他願意努力）。

    今天，我帶領的不是一個人或幾個人，而是一群人，一群懵懂的青少年。我該視我們彼此為一家人，敎他們學會扶持、和諧與尊崇──尊崇自己，如同尊崇同儕。尊崇，不是自大，是自信，是自我接納、自我肯定與自我才能的挖掘、發揮，乃至對大環境的義無反顧。

    我相信流經人心的不只是血液，還有誠懇、奉獻的精神。我必須關心整個團隊裡的每一份子，真正愛他們，以看孩子成長的心來看他們成長；我相信在我看來並不完美的肉身，他很可能保藏著一顆至善至美的珍珠。如果不是我有心，如何進入他至善至美的心靈天地？如何讓他真正的信服我？我必須摒除對他們每一個人的成見；所謂「成見」，不過是源於我本身對他的不了解，而了解需要智慧。

    如果眼睛所見一定要是自己喜歡的事物，那麼造物者如何去滿足每一隻眼睛？況且我不喜歡見的，往往是造物者希望我看見的，是祂的安排。因為在萬物一體的世界，每一件事物都有它存在的目的。