回顧第六次研討--班級經營問題與經驗分享

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星期五, 十二月 19, 2008

2008年12月19日研討個案討論

畢仙蓉老師發言

案例一、A同學

1. A同學平時對老師很有禮貌〈不是裝的，是自然純真加上教養〉，但卻時常做出令人詫異的舉動，例如：

（1）在教室同學丟板擦〈玩得很開心〉

（2）當考試最後一名的學生笑著說：「我們班有人喜歡香水味喔！」該生就當著說話的同學面前作鬼臉，表示不屑他的言論。老師問該生為什麼如此不尊重他人。該生說：「誰叫他那麼白目，喜歡說些無聊的話。」

（3）作業經常遲交，該同學有一次英文作業未交，老師要他罰抄課文，居然還跟老師討價還價抄寫的次數。最後，該生隔了好幾天終於交了作業，但是居然在上面寫髒話。事後該生的解釋為，由於抄寫的太疲累，又發現抄錯課文，因此於情緒失控下，做出衝動的事情，他感到很抱歉；後來則因太累睡著了，忘記將髒話擦掉。

2.A同學的父母都很明理，但是該生母親每聽到孩子的上述行為，容易激動。最後對A同學的表現感到慚愧與失望，希望將兒子轉學。

3.師長與該生母親都認為A同學受到班上另一位男同學的影響，導致常有小狀況出現。

4. 導師與任課老師在猶豫是否記過時（指1.（3）），與該生母親討論，母親基本上同意，但是，爸爸請求老師再給兒子一次機會。

5.導師原本想順著該生母親的意思記該生小過以警惕該生，但又想到「天下父母心」，有哪個母親會希望孩子有汙點？又想到一句西方名言：「當別人想請你給他建議時，其實是想要聽到讚美。」所以猶豫了……

石裕惠老師發言

案例二、B同學：

1.有次該生作業未交，該生說弄丟了，後來竟然偷拿別位同學的作業簿，逕自塗改成自己的姓名。任課老師隨即找同學來詢問，當場揭破同學的謊言；並引用刑法上的侵占罪、偷竊罪名等，來警告該生，希望使該生了解事情的嚴重性。該生的母親也是位老師，對於兒子這樣的行徑感到既傷心又失望。根據任課老師的觀察，該生的父母過於重視子女的考試成績，以致於經常使該生遭受挫折感。

 [回覆]

1.   針對上述兩位案例，認為不該讓學生輕易轉學，離開環境也許會造成學生心理創傷。更何況，將來學生踏入社會後，更會遇到各種形形色色的人，更為複雜的環境。

2.   老師認為容易受別人影響的人，到哪裡都會有這種狀況發生，所以不是說換個環境就一定會比較好。

3.   兩位同學的處罰(處理)方式，可以採折衷處理，該記警告的還是要記，以警惕學生，以免犯錯情形越來越嚴重；採取三管齊下方式來處理。

4.   家長若有宗教信仰，可以薰陶子女，例如班上有位同學，因為其家長篤信佛教，在家長的陶冶下，使得該生頗為沉穩，有時候好像是「老僧入定」般沉靜。

5.   活潑又有小聰明的同學，可以讓他多參加類似於夏令營之類的營隊，擔任輔導小老師等，使其活力、精力有適當的抒發管道，才不致於在學校上課時「為非作歹」。

6.   輔導這兩位同學時，可以用一句「名言佳句」做討論，讓學生了解老師的用心與苦心，並非只是一味地想處罰同學，更非以處罰同學為樂。

Comment by 郭珮甄 (01/01/2010 11:03)


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